第154章 延河星火 铸剑江淮育英才 (第3/3页)
打仗，也得学会怎么教打仗！都要给我准备几堂拿手的实战课！这是政治任务！”
李云龙嘿嘿一笑：“师长您放心，别的咱不敢吹，咋摸到鬼子眼皮底下捅刀子，咋用最小的代价敲掉鬼子机枪眼，这些玩意儿咱肚子里有货！”众将也纷纷笑着应和。
“但是，”王林话锋一转，神色变得无比严肃，“最重要的创新，不在于课堂上学什么，而在于学完之后怎么办！我们绝不能关起门来办学，培养一群只会纸上谈兵的赵括！”
他提出了方案的核心：“我们决定，实行‘岗位实习’制度！所有学员，在经过一段时间的基础学习后，都要根据他们的特长和表现，分配到各基层部队去，担任副职！比如副连长、副排长、连队文化教员、甚至区县政府的助理员！”
此言一出，不仅新来的同志们，连李云龙等老部下都有些惊讶。这可是头一遭听说。
王林详细解释道：“实习期间，他们不是去当客人的，是要实实在在参与部队作战、训练、管理、群众工作的！部队的主官，就是他们在实战中的导师，要给他们压担子，放手让他们去干！同时，分校的教员，也要定期下去巡视，了解情况，进行辅导。实习期满，由部队出具鉴定，学员自己也要写实习报告，回来答辩。实习成绩，要计入总评，不合格的，不能毕业！”
“这个办法好！”王光道忍不住击节赞叹，“这就像铁匠打铁，一边烧红了，一边就得拿出来锤打，这样才能成器！既能检验学习成果，又能让学员最快地成长起来！”
赵刚眼中闪烁着领悟的光芒，迅速在本子上记录着，补充道：“司令员，政委，我理解这就是要将‘学、训、战’三者循环起来，形成一个不断促进、不断提高的过程。在校学习（学），校内模拟训练（训），再到部队实战实习（战），回来再总结反思（学），进入更高层次的学习和实践。”
“没错！就是这个意思！”王林赞赏地看了赵刚一眼，“赵刚同志总结得很到位！这就是我们分校教学的核心思路——‘学-训-战’循环与岗位实习制！”
他接着又对课程比例、教学方法（要求少灌输多讨论、多案例、多沙盘推演）、评估方式（不仅要考笔试，更要考实操、考实习表现）等细节进行了阐述，基本完全遵循了那份详尽的方案思路。
听着王林清晰而富有远见的规划，来自延安的教员们原本还有些模糊的想法瞬间变得清晰起来，心中充满了跃跃欲试的激动。他们意识到，这里并非想象中的文化荒漠，而是一片充满创新与实践精神的热土。
“最后，”王林看向所有人，语气凝重，“分校能否办好，在座的每一位都责任重大。你们带来的，是延安的精神，是科学的方法，是党的理论。要把这些宝贵的财富，与我们华中敌后残酷而丰富的斗争实践结合起来，创造出我们鄂皖苏军区自己的办学特色来！我们要培养的，不是书呆子，而是能文能武、既能带兵打仗又能做群众工作的骨干力量！是要能带领部队打胜仗，能发动群众巩固根据地的真人才！”
他站起身，目光如炬，扫过全场：“同志们，人才培养，是根基之战，是决定我们军区能走多远、能打多久的关键一战！这场战斗，同样重要，同样光荣！我希望大家立刻行动起来，赵刚主任，你牵头，钟参谋长配合，尽快拿出详细的教学计划、课程安排、学员选拔方案！我们要力争在月底前，让抗大鄂皖苏分校的第一期学员，正式开学！”
“是！”赵刚、钟光邦以及所有与会者齐声应道，声音坚定而充满力量。
汽灯的光芒下，一张张面孔因理想和责任而显得格外生动。延安的星火，已然抵达江淮，即将在这片烽火连天的土地上，燃起培育万千抗战骨干的熊熊火焰，照亮华中敌后更加辉煌的未来。会议结束后，王林和王光道特意留下赵刚，又进行了长时间的单独谈话，将更多的期望与重托交付于这位年轻的教导主任肩上。夜色已深，但指挥部内的灯光，久久未熄。