第五十二章 教研会上的较量 (第3/3页)
笨拙地、但非常认真地，试图搭建一个真实环境，来表达和梳理自己在真实生活中遇到的困惑与迷茫。他们的程序里，没有‘正义值+10’，只有‘和朋友吵了一架，心里很堵’；没有‘立刻获得奖励’，只有如果我换一种方式会怎样的思考。”
他停顿一下，看着刘主任和各位老师：“孙老师的方案，引进的是一款告诉学生‘什么是对错’的、精美的‘教育产品’。而我和学生们在尝试做的，是一个能让他们自己练习如何面对人生岔路口选择的‘思考工具’。这更接近真实的学习和成长。”
会议室鸦雀无声。老师们看着屏幕上简陋代码和真挚文字，又看看眼前衣着朴素、眼神清亮的年轻人，神色复杂。
“我没有数据证明哪种方式更好。”乐乐最后说，“但我有学生们课后的反馈。有人说，‘老师，我第一次认真想这个问题’。有人说，‘我把程序给我妈看了，她哭了’。还有人说，‘我想用这个，跟我爸谈谈’。这或许就是我认为的，‘游戏’或‘工具’进课堂的意义——不是代替老师给出答案，而是为学生打开一扇窗，点燃一盏灯，让他们有机会，看见自己内心真实的困惑，并尝试着，用自己的方式去寻找光亮。”
他坐回座位。会议室持续几秒绝对安静，然后响起低低的、密集的议论声。
刘主任摘下眼镜，揉了揉眉心，又重新戴上。
他看向孙鹏，又看向乐乐，最后目光扫过全场。
“孙老师的方案，视野开阔，有资源，有想法。”刘主任缓缓开口，“苏老师和张老师提出的问题，非常实际，也直指核心。教育创新，不能盲目追新，更不能脱离育人本质。”
他做出决定：“这样，我们分两步走，稳妥推进。孙老师，请你和产品方进一步沟通，务必明确‘教育定制版’的具体细节，尤其是彻底去除任何商业诱导机制，并对内容进行严格的学情适配评估，拿出详细的修改方案和课程整合计划。张老师，”
他看向乐乐：“你这学期在社团课的实践，很有价值。继续按你的思路做下去，把案例做扎实，把学生的反馈和数据记下来。学期末，我们要看到更具体的、可评估的成果。届时，我们再综合比较，看看哪一种路径，或哪几种路径的结合，真正对我们的学生最有裨益。”
“另外，”刘主任语气严肃起来，“无论引进还是自研，核心必须围绕‘对学生成长有益’这个根本。形式可以创新，目标不能偏离。今天的讨论很好，大家都从不同角度提出了宝贵意见。会就开到这里，散会。”
人群开始离席。孙鹏收拾东西很快，脸上没什么表情，只在经过乐乐和苏晚身边时，脚步微不可查地顿了一下，目光扫过乐乐，没停留，径直走出去。
乐乐长舒一口气，感觉后背有些汗湿。
苏晚轻轻碰了碰他胳膊，低声道：“讲得很好。我们争取到了时间，也赢得了展示的舞台。”
走出会议室，下午阳光有些刺眼。
第一回合，算是守住了阵地，甚至略有斩获。
但乐乐知道，这远未结束。孙鹏和赵宇那边，绝不会轻易罢手。
而他，必须用接下来一整个学期的时间，在社团课那一方小小的天地里，证明自己这条“少有人走的路”，真的能通往有价值的前方。
路，还长。