第四十六章 新的机会 (第2/3页)
一个页面，“你看看这个。”
那是国内一个颇有名气的教育类公众号，最新一篇文章的标题是《当Python遇上道法课：编程如何成为德育的“思维沙盘”？》。
文章详细介绍了恒达实验中学编程社团如何利用简单的代码，引导学生模拟和探讨网络交友、诚信困境等话题，并附上了几张经过模糊处理的、学生设计的简易程序界面截图和课堂讨论片段。
文章角度新颖，案例扎实，引发了不小的关注和转发。
乐乐接过平板，快速浏览，越看越惊讶——文章里描述的教学设计和课堂细节，就他这一个多月做的事情。
“这是……”他抬头看向苏晚。
苏晚点点头，眼里闪着光：“我猜，可能是刘主任，把情况透露给了相熟的教育记者或研究者。这不是坏事，这说明你的实践有价值，被人看见了，而且是以一种积极的方式被传播。”
乐乐的心跳有些加速。他做这些的初衷，从未想过要获得多大的关注，只是觉得应该这样做，值得这样做。
但此刻，自己的探索被外界看见、甚至被当成正面案例来讨论，一种混合着忐忑与鼓舞的情绪涌上心头。
就在这时，他的手机响起了新邮件的提示音。发件人是一个陌生的邮箱，署名是“启明教育-课程产品部-李总监”。
邮件开头礼貌地表示，他们关注到了近期教育媒体上关于“编程与德育融合”的相关讨论，特别是那篇公众号文章（附了链接），对其中的教学理念和实践探索非常感兴趣。
邮件中提到，“启明”教育正在筹划一个名为“思辨实验室”的新项目，旨在开发一系列基于数字交互的、培养青少年批判性思维和复杂决策能力的教育产品。
他们觉得乐乐在教学中体现出的“用可交互代码模拟真实道德困境、引导深度思考”的思路，与“思辨实验室”的愿景高度契合。
邮件的核心是：“我们由衷希望，能与您取得联系，进一步了解您在这方面的思考与实践，并探讨是否存在合作的可能，将您宝贵的经验与创意，转化为能让更多师生受益的教育产品。”
这是对方基于公开的信息和成果，主动伸出的橄榄枝。
乐乐看着邮件，愣住了。
机会，竟然以这样一种出乎意料的方式，再次叩响了他的门，而且听起来，比之前的“教学案例合作”更加深入，指向了更具战略性的项目。
苏晚凑过来看了邮件，轻轻“哇”了一声，然后用力拍了拍乐乐的肩膀：“看！金子总会发光的！不过……”她冷静下来，“这次是
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