第四十五章 初登课堂 (第1/3页)
周三的前一天，教案最终定稿。
乐乐在苏晚面前，磕磕绊绊地试讲了一遍。
苏晚扮演各种可能的“学生”——有积极提问的，有走神发呆的，有故意抬杠的。
演练结束，苏晚点点头：“内容扎实，逻辑清楚，引导的问题也到位。关键是别慌，真实一点。学生们能感觉到你是不是在念稿子。”
晚上，苏晚帮他最后检查了“装备”——U盘（里面备份了教案、代码和PPT）、一支翻页笔、甚至还有几张手写的关键流程和问题提示卡（以防万一投影仪或电脑故障）。
“别想太多，”睡前，苏晚在客厅对他说，语气平静而有力，“记住，你是去分享一个你觉得有趣、也有价值的想法，不是去接受审判或表演。真诚是最大的技巧。明天下午，我跟你一起去学校，就在后面听着。”
乐乐点点头，回到自己房间，又将教案最后快速浏览了一遍，然后合上。
窗外月色很好，清辉透过新换的窗帘，在书桌上洒下一片柔和的银白。
明天，他将第一次以“外聘教师”的身份，正式站在讲台上，面对几十双年轻而未知的眼睛，讲述他关于“代码”、“选择”与“复杂现实”的思考。
那个由键盘敲出的、孤独运行了许久的世界，即将迎来第一次现实的、充满不确定性的回响。
紧张如同细微的电流在皮肤下窜动，但一种久违的、面对明确挑战的专注，以及隐隐的、破土而出的兴奋，牢牢地压住了那丝不安。
周三下午，阳光斜照进实验楼503机房的窗户。
乐乐站在讲台前，手心微微出汗。台下坐着二十来个初中生，眼神里混着好奇、审视和午后的些许困倦。
苏晚坐在最后一排的角落，对他投来一个沉静而鼓励的目光。
“同学们好，我是这学期编程社团的外聘指导老师，我叫张乐。”他打开PPT，简洁的封面上写着：《代码中的抉择：当网友向你求助》。下面一行小字：“参考自《道德与法治》七年级下 网络生活新空间”。“今天，我们不谈复杂的算法，就用最基础的Python，来试着模拟一个在网络时代，很多人都可能遇到的小小选择。”
他切换到下一页，展示情境：“假设你在一个网络游戏里，认识了一个聊得不错的网友。有一天，对方突然发来消息，说遇到急事，想向你借50元兑换游戏点卡，并承诺第二天就还。这时，你会怎么做？”
接着，他切换到代码编辑器，现场敲击键盘。用 print() 输出情境描述，用 input() 给出三个选项（A.借，相信对方；B.不借，委婉拒绝；C.告诉父母或老师），再用 if-elif-else 结构根据选择打印不同的结果，并引入“信任值”、“安全值”等简单的变量来模拟选择带来的不同反馈。
他特意演示了，选择A（借）可能会随机触发两种结果：“网友感谢并如期归还”或“网友消失，钱被骗了”。
代码逻辑清晰，但引入了“随机”的概念，暗示现实的不确定性。
演示完成后，他布置课堂任务：“现在，请大家参考我们刚才的思路，自己设计一个与网络交友、网络言行相关的选择情境，至少设计两个不同的选项，并用 if-else 写出不同选择可能带来的结果。给大家二十分钟时间，写完后可以和同桌讨论。”
学生们开始敲击键盘，机房里响起细碎的讨论声。
乐乐走下去巡视。他看到学生们设计的情境开始多样化：
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