第616章教师职称评审争议 (第2/3页)
称了。
他不清楚林岚所说的“投票”是怎样的操作，但根据他原先的经验，中小学教师职称评职的量化赋分，一般分为两部分。
一个是业绩分。就是参评教师所有资历条件和荣誉证书按一定标准换算成分数。
这个标准是固定的，一旦制定就没有太大的操作空间，为此大家对于这个分数比较认可。
另一个是表决分。就是由全校教师和考评小组给各位参评教师打分。
最后，业绩分和表决分相加，得出最后的总分并进行排名，评出上报人选。
林岚所说的“投票”，应该就是表决打分。
为此，张峰分析，女教师林岚被刷下，可能是两种情况：
一是由于大家的业绩分比较接近，分差不大，而那位老师又“人缘”确实不好，所以得到的表决分偏低，票数较少，最终落选。
二是在具体操作过程中确实存在猫腻，她被别人算计掉了。
如果是这种情况，张峰知道还有两种可能。
一是本来该教师的总分不低，有人通过暗箱操作，甚至以直接改分等形式，把她拿下，让别人上；
另一种情况则比较隐蔽，是在规则允许的范围内，对目标人一个打低分，另一个打高分，实现改变名次的目的。
到底是林岚老师误会了，还是真的遭受到了不公平对待，张峰觉得一定要进行调查，给所有老师一个交待。
同时，张峰觉得在当前的教师职称评审过程中的量化赋分操作，存在一定的瑕疵。
一是业绩分中的科研成果和发表论文有否必要？
二是有否必要教师的职评需要让所有教师来打分？
张峰回想起自己当初工作的情况。
由于张峰读的是全国重点师范大学的中文专业。学校领导想当然的认为他的文字表达能力不错，就把负责写课题方案和研究报告的任务交给他。
在当时，包括现在，无论学校的师资条件如何，
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