第716章 宽松环境 (第2/3页)
可实际上却并非如此，所以，这一年上级让学校教师进行师德师风反思的材料上，就有老师这样写：缺点1、上班每天都要看手机多次，这是违纪的；但不看手机，又不能及时接收到学校发布的临时工作任务，比如集中开会、手机上点赞、投票、完成表格等等工作任务……
对教师目前的工作环境以及外在干扰，杨再新还是有所了解的，所以，在长善完全中学一开始，他就想将这些外在的干扰尽可能排开，不进入校园。
让教师更纯粹一些，对教师在管理上约束更宽松一些，对教师工作的评判更注重内在而不是表象形式。
当然，这样的管理难度大，要求管理者有更宽广的胸襟、见识与学识都不能与其他学校的领导们一致。要求有学识、有情怀、有方法、有个人魅力，只有一个积极向上的管理团队，才可能将一所学校做好。
让学生意识到学习不仅仅是记住和理解课本的知识，更多的是学要会思考、学会做事、学会做人、有判断对错的自我能力，而不是一味接受灌输的观念；在学习知识上，要善于思考，而不是作为生产线上的一个产品。
“长善完全中学对教师和学生的管理上，我们可采取更灵活一些的方式来处理，比如像其他地区私立学校那样，只有教学业务上的管理与对接。”石东富说，随即看向田杏秋，“杏秋局长，你是教育管理负责人，这样做可行吗？”
“县长，长善完全中学本身，就有区别与县里目前的每一所学校，自然可以这样操作。”田杏秋说，对于学校该如何管理，总体说来，实际上还是在于县里、市里，甚至更高层次的要求，作为管理的机构，教育局不过是传达精神而已。
石东富点点头，看向周术保，“周书记，那么，今后长善完全中学在人事管理和业务管理上，就参照外面私立学校进行操作。你看可以吧？”
周术保作为县里的书记，意识形态上是书记为核心，石东富自然不会将周术保排斥在外。有市里领
（本章未完，请点击下一页继续阅读）