第259章 对意援助干部人选 (第3/3页)
中小学教师、剧团导演、报社编辑、图书馆员——这些人或许不擅长行政报表，但他们懂得如何与人沟通，如何用最通俗的方式传播新思想。
而且，教育文化系统的同志普遍年轻，更有热情，也更容易和意大利民众打成一片。”
施密特眉头微皱：
“卢森堡同志，热情固然重要，但政权建设是实打实的工作。”
李卜克内西有些不认可施密特的话，
“帮助被法西斯思想愚弄了的意大利人民重新学会思考，这不叫工作吗？”
韦格纳等双方都表达了主要观点后，他才开口：
“同志们，这个问题就没有必要吵了嘛！
“这样吧，两边都要派，而且要形成互补。”
韦格纳转过身，目光在施密特和卢森堡之间扫过，
“咱们来个折中方案，”
“行政技术组的同志们，就按施密特同志的建议，主要从地方政府的副职干部、还有党校那些刚毕业或快毕业的年轻同志里抽调。”
“这些同志去了当地要帮意共的同志们把解放区的财税、户籍、民政、统计这些最基础的行政系统给搭起来。
但是有个硬性要求：必须懂意大利语，出发前还要集中搞一搞‘意大利社会概况强化培训’。
别到了那儿，连市场和教堂都分不清，跟老百姓说话还得配翻译。”
“文教宣传组的来源就照卢森堡同志的思路，从咱们的中小学校、文化团体、报社广播机构里选人。教师、演员、编辑、文艺骨干……都要。”
“这批同志的任务很特别，要组织起来意大利当地的工农兵群众学习革命思想，还得帮解放区把报纸和广播办起来。”
韦格纳特别强调，
“优先选有艺术或教育专长的，年轻、有热情的同志。
行前同样要培训，重点学意大利的文化习俗、民间艺术，要知道怎么跟意大利工人农民的心贴得更近。”
“最后就是政法骨干组了，这批同志要从法院、检察院、咱们的监察系统里精挑细选。
政法部门的同志们要协助建立解放区的司法体系，培训他们自己的人民法庭审判员，在土地改革这么敏感的事情上，提供法律执行的指导，确保公平公正，既不打折扣，也不搞过火。”
“这批同志人数可以不多，但要求必须最高——必须有实际政法工作经验，政治立场要绝对可靠。他们是去帮助建立规则和维护正义的，自己首先就得是标杆。”
“咱们向意大利同志们输出的不是现成的答案，而是一整套方法、工具和陪伴。我们要帮意大利同志，找到符合意大利国情的无产阶级专政的答案。”
他看向施密特和卢森堡：“这样安排，同志们有没有意见？”
施密特沉吟片刻：
“我同意这个方案。但建议给行政技术组配属少量内务部安全干事，负责在意大利期间的纪律监督和安全保卫。”
卢森堡点头：
“我也同意。但希望文教宣传组的同志不要被当作‘次要人员’。他们的工作成果可能不那么显眼，但对意大利革命的长期健康至关重要。”
“当然。”
韦格纳郑重道，
“我会亲自给文教宣传组的同志做行前动员，强调他们的工作与前线作战同等重要。”