第8章 数学课的暗号 (第2/3页)
陈默直起身，将三角板放回讲台，然后开始讲解他的解法。声音很低，带着书呆子特有的结巴：“我、我用的是向量叉乘的性质……设点A(200,150)，点B(-200,-150)，那么向量AB=(-400,-300)……”
他在黑板上写下坐标。
200，150。
-200，-150。
林清羽盯着这两个坐标点。
200和150，如果看成时间，就是下午三点（15:00）。-200和-150，取绝对值后是200和150，但负号代表什么？第三象限？还是……
“那么点A到原点的距离是250，点B到原点的距离也是250。”陈默说着，在黑板上计算：√(200²+150²)=√(40000+22500)=√62500=250。
250。
这个数字像一根针，扎进林清羽的听觉神经。
三天前那个加密指令里，除了坐标，还有一组时间校验码：250。当时她没理解这个数字的含义，但现在她知道了——19:00换算成分钟是1140分钟，而1140除以250约等于4.56，这个小数的小数部分0.56，是某种密钥的索引值。
陈默现在在课堂上公开说出“250”，是巧合，还是……
她抬头看向讲台。
陈默正好也看过来。
两人的目光在空中相遇，只持续了0.3秒，他就移开了视线，继续低头讲解：“所、所以，两个点到原点的距离相等，都是250单位。”
李老师点点头：“很好，陈默的解法更简洁。大家记下来。”
林清羽低头，在笔记本上写下「250」，然后在这三个数字周围画了一个圈。
她需要确认。
如果陈默真的是在传递信息，那他一定还会有后续动作。
果然，陈默讲完题后没有立刻回座位，而是站在讲台边，像是忽然想起什么，问道：“老、老师，如果点在第三象限(-200,-150)，距离原点距离是多少？我、我刚才算的没错吧？”
李老师看了一眼黑板：“没错，就是250。”
“哦，好、好的。”陈默推了推眼镜，走下讲台。
经过林清羽座位时，他的右手“不经意”地在她的课桌边缘敲了一下。
嗒。
很轻的一声。
但林清羽感觉到了震动——不是物理震动，是某种极低频率的声波震动，通过桌面传导到她的手臂。频率是47赫兹。
又是47。
她握紧笔，在笔记本上写下：「陈默主动提及250，确认信息传递意图。频率47Hz再次出现。需验证是否为同一信号源。」
接下来的半节课，林清羽看似在认真听讲，但大脑在高速运转。
李老师在讲解坐标系的应用，举的例子是“灯塔导航”：“假设海上有一座灯塔，坐标为(300,400)，一艘船在(100,100)，那么船到灯塔的距离……”
灯塔。
这个关键词让林清羽的神经瞬间绷紧。
今晚的任务地点，就是江边的一座废弃灯塔。接头时间19:00，校验码250，地点坐标……她快速心算：如果以学校为原点，江边灯塔的坐标大约是(3200,-1800)，距离原点约3600米。
但李老师举的例子是(300,400)，距离原点500。
数字不对。
除非……
林清羽看向黑板上的坐标系。李老师画的坐标轴比例尺很小，一格只代表50米。但如果把比例尺放大十倍，一格代表500米呢？
那么(300,400)就变成了(3000,4000)。
而江边灯塔的实际坐标是(3200,-1800)，如果旋转坐标系，或者更换参考系……
她的大脑快速进行坐标变换计算。
就在这时，下课铃响了。
李老师放下粉笔：“今天的课就到这里。作业：练习册第25页，第3、5、7题。明天上课前交。”
教室里响起收拾书包的声音
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