第310章 课堂轰动 (第2/3页)
地问起针灸课上的“意外”，并隐晦地提醒他，作为医学生，要脚踏实地，遵守纪律，不要搞什么“哗众取宠”的事情，更不要相信和传播不科学的言论。林枫再次用“紧张导致肌肉痉挛”的说辞应付过去，态度诚恳，表情无辜，辅导员也挑不出什么毛病，只好叮嘱了几句“注意调节心态”、“有困难找组织”之类的套话，放他离开。
接着是系里分管学生工作的副书记，也象征性地“约谈”了林枫十分钟，内容大同小异，无非是强调科学精神，遵守校纪校规。林枫同样应对得体。
他知道，这些官方层面的“关注”，更多是出于管理和维稳的考虑，只要他不继续搞出什么“幺蛾子”，随着时间推移，热度自然会下降。真正让他警惕的，是另一种关注。
在针灸课事件发生后的第三天，《中医学基础概论》的孙老师，在下课后，再次将林枫留了下来。这一次，他不再询问“意外”的细节，而是拿出几本边缘泛黄、看起来有些年头的笔记本，推到了林枫面前。
“林枫，这是我早年学医时，跟随一位老师父抄录的一些针灸心得，还有一些民间流传的、关于‘针感’、‘气至’的杂谈，不登大雅之堂，但或许能给你一些启发。” 孙老师的神情有些复杂，有好奇，有期待，也有一丝不易察觉的谨慎，“你那天的情况……虽然可能是意外，但也说明你对针灸，或者说，对‘气’这种东西，可能比普通人要敏感一些。这些笔记你可以拿去看看，但记住，仅供参考，切不可沉迷，更不可盲目尝试！一切操作，必须在老师指导下进行！”
林枫接过笔记本，触手是粗糙的纸张和岁月的气息。他郑重道谢，知道这是孙老师的好意，也是某种试探。他没有推辞，坦然收下，表示会认真阅读，但绝不盲从。
然而，事情并没有像林枫希望的那样逐渐平息。真正让他感到不安的转折，发生在事件发生后的第五天。
那天下午，是秦百草教授的《系统解剖学》大课。林枫特意提前来到教室，选了一个靠后、不显眼的位置坐下，尽量降低存在感。然而，当秦教授夹着讲义，迈着稳健的步伐走进教室时，林枫敏锐地感觉到，教授的目光，似乎在全场扫视时，不经意地，在他身上多停留了那么零点几秒。
那目光依旧平和睿智，看不出任何情绪，但林枫的心却猛地一沉。他知道，秦教授一定听说了针灸课上的事。以这位老人的身份和能量，这件事恐怕在他那里，早已不是学生们口中猎奇的谈资，而是值得深入探究的“个案”。
果然，在讲解了当天的内容——关于脊柱和胸廓的解剖结构之后，秦教授合上讲义，并没有立刻宣布下课，而是双手撑在讲桌上，目光缓缓扫过台下。
教室里瞬间安静下来。秦教授的课，向来无人敢造次。
“最近，我听到一些有趣的传闻。” 秦教授的声音不高，却清晰地传入每个人耳中，“关于我们的一位新同学，在针灸练习时，发生了一些……不同寻常的现象。”
教室里顿时响起一阵低低的嗡嗡声，所有人的目光，有意无意地，都飘向了后排的林枫。赵大刚更是激动地用手肘捅了捅旁边的周文博，挤眉弄眼。
林枫挺直了背，面色平静，放在桌下的手，却微微握紧。
秦教授仿佛没有看到学生们的反应，继续用他那平缓的语调说道：“作为医学生，尤其是未来的医生，我们面对的是复杂而精妙的人体。在探索生命奥秘的过程中，我们会遇到很多现有科学理论暂时无法完全解释的现象。这很正常，科学本身就是在不断发现和解释未知中前进的。”
他顿了顿，目光似乎再次不经意地掠过林枫所在的方向：“面对未知，我们需要的，首先是严谨的观察和记录，而不是猎奇，更不是盲目地神化或妖魔化。医学，是建立在无数可重复、可验证的实验和数据基础上的科学。任何个人的、偶然的、无法重复的现象，在得到严格的科学检验之前，都只能作为‘个案’或‘趣闻’对待，不能作为指导我们实践的依据。”
他的话语不急不徐，却带着一种不容置疑的力量，瞬间将课堂上因流言而滋生的浮躁和猎奇心理压了下去。许多学生露出了若有所思的神情。
“当然，” 秦教授话锋一转，“
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