第一卷 第59章 强制送棒梗去少管所 (第2/3页)
了些，“贾梗这个孩子，不是第一次犯这种错误了。之前就有过多次偷窃、故意损坏他人财物的行为，院里、街道都教育过，学校也给了处分，但效果不大。”
“这次更是变本加厉，直接毁坏价值一百多块钱的新自行车。这说明他根本没有认识到错误的严重性，或者说，之前的惩罚不足以让他吸取教训。”
顿了顿，林卫国继续说道，“我担心，如果这次还是简单地拘留罚款，赔偿了事，对他来说，可能不痛不痒。放出来以后，会不会觉得犯了错也就是赔点钱的事？以后胆子会不会更大？”
“这次是损坏我的自行车，下次万一损坏了公家的更贵重的物资，或者惹出更大的麻烦，那就不是小事了。”
林卫国的话很有艺术性，没有直接说“要求严惩”，而是从“教育效果”和“社会危害性”的角度进行分析。
“我听说，对于屡教不改、行为严重的未成年人，少管所也是一种教育挽救的方式。”林卫国点出了关键，但语气依旧平和，像是在陈述一个客观事实，“在那里进行一段时间的学习和劳动改造，或许能让他真正明白，什么能做，什么不能做。这对他个人的长远发展，对社会的安定，可能都更有好处。”
“当然，”林卫国话锋一转，又回到了中立立场，“这只是我个人的一点不成熟的看法。具体如何处理，还是要以咱们公安机关的最终认定为准。我相信，你们会综合考虑各方面情况，做出最恰当的决定。”
电话那头沉默了片刻。
李建军显然听懂了林卫国的弦外之音。
这位林科长，话说得滴水不漏，态度客气，但意思很明确——他不满意简单的拘留罚款，希望将棒梗送去少管所进行更强制的管教。
而且他提出的理由，从“屡教不改”到“潜在社会危害”，都符合对未成年人采取更严厉管教措施的法律精神。
“林科长，你的意见和反映的情况，我们都清楚了。”李建军的声音恢复了公事公办的语气，“我们会把你的看法记录在案，并在案件合议时作为重要参考。一定会依法、依规，并充分考虑教育效果和社会影响，做出妥善处理。”
“好的，麻烦李警官了。”林卫国道谢。
放下电话，林卫国靠在
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